什麼是『follow the child ( 跟隨著孩子)』？
Dr. 蒙特梭利的名言『跟隨著孩子 （follow the child ）』，看似簡單，但親身立行卻是另回事的理念。
在加拿大幼教工作經驗中，一般沒有深入了解蒙式理論的幼教工作者及家長們都會誤解『跟隨著孩子』的意思，就是讓孩子做他自己想做的… 要不然就是『跟随著孩子』指先在後面看看孩子在做什麼，然後由成人決定是否可讓孩子這麼做… （笑）
咪妮媽剛好有一個活生生的例子：
主角：快滿二歲半的貝貝及已滿四十三歲的爸比
Ｍ媽家規：當自己想畫畫時，隨時都可畫，但只能畫在紙上，其它地方不能畫。
道具（非蒙式理念的玩具）： H牌扮家家酒時，菜圖案會在鍋上轉來轉去像是真的在炒菜。
這個玩具當然不是咪妮媽選購的，而是四歲半的小米姐姐。
她以把自己穿不下的衣物拿去二手店借賣，賣出的金額跟店家對半後，因又想支持社區中的小店生意，把賺到的＄買了這個H牌扮家家酒。
故事大綱：
二歲半的貝貝明知不能畫在玩具上，但還是畫了（就如上圖）。爸比經過孩子身旁就馬上抓到了這名現刑犯。
爸：『貝貝，你怎麼又畫在玩具上？ 要畫畫可以，但只能畫在紙上…』
爸比話都沒說完，貝貝就開始推爸爸，然後口中又念著…
貝：「我知道，但就想畫！爸比不要說了。』
爸：『那我們來練習畫在紙上。畫完，我們要把你剛剛玩具畫髒的地方清理乾淨，跟姐姐道歉喔。』
貝：『我不要！ 就是不想畫在紙上。』
爸：『那這個玩具，也不是妳的。是姐姐的，姐姐人很好，同意讓我們每個人都可以玩，所以要珍惜姐姐的玩具…』
貝：『我就是想畫！』
這時小米姐姐過來了，看到情況不對，竟沒生氣，也沒哭的說…
小米：『 這是我的玩具，你畫了，就要弄乾淨。我才會再讓你玩。 如果不要，我要把這個玩具放在我房間誰都不準碰。』
貝貝拿了自己的玩具車後，走到小米身旁
貝：『姐姐，你可以畫這個車子。』
哈哈哈～ 爸爸和小米都說不過貝貝，也處理不了她的情緒，就把Mini媽叫到事發現場，說明了一番後，貝貝就開始憋嘴的表情
（其實咪妮媽早看到貝貝畫圖板的行為，但還是想再觀察她行為背後的想法時，爸比就去處理了）
Ｍ媽：『哦～貝貝是知道我們家的規定，只能畫紙上，其它地方不能畫的。媽咪很開心貝貝都記得很清楚。』
貝貝點點頭後，就走來我身旁讓我摸摸她的頭
Ｍ媽：『貝貝知道，但就是想畫是嗎？』
貝貝點點頭…就開始喃喃自語的起來，然後又比手劃腳一般的好像在為自己做的事情做說明，其它人就努力的聽完貝貝的說明後，
Ｍ媽：『嗯～媽咪有很努力的聽你說，也許不是完全了解（二歲半的貝貝說話還是沒有很清楚）。但貝貝的想法，給了媽咪一個可能可以達到貝貝想做的點子，想聽聽看嗎？』
大家一致點點了頭
Ｍ媽：『竟然貝貝在姐姐的這個炒菜玩具的圖布上畫了一些看似炒菜的食材，但如果用紙的話好像這個形狀又不是圓形。 而且貝貝知道規定只能畫紙上，但還一定要畫在那裡，這表示貝貝一定有什麼想法…』
貝貝一聽到ｍ媽的分析，狂點頭，又一直開心的說YES! YES !YES!
M媽：『我們來實驗看看吧… 媽咪現在去拿不織布出來，看看哪個重量的布可以放到鍋裡，讓它轉動的像被貝貝畫的玩具一樣。』
小米、貝貝就開始很興奮的加入這個點子的實驗，之後我們三人決定白色的不織布後，再討論要剪成怎樣大小及形狀後，把它放在畫紙的旁邊。
Ｍ媽：『貝貝、小米，媽咪把我們設計好的圖板放在這裡。你們想到什麼點子，也可以畫在這個圖板上哦！』
孩子點點頭後，就開始各拿了一個圖板，排排站各自畫了些什麼，然後就放進鍋中炒菜又炒，有說有笑的。
過了一段時間，小米姐姐突然走去家中的資源回收箱，在裡頭拿了些超級市場發的傳單來給貝貝看。
小米：『貝貝，我也想到一個點子。我們也可以找找看有沒有什麼食物是我們想要炒的，然後我們就把它剪下來貼在圖板上，這樣子會更真實耶。你覺得呢？』
貝貝邊拍手邊點頭
過了一會兒，小米剪得不好，大哭了起來，貝貝就跑來咪妮媽的身旁，牽著我的手，走去小米身邊。
貝：『媽咪，你剪。我們貼。快點… ＴＥＡＭ ＷＯＲＫ！ （團隊力量大）』
心想，貝貝還真的都會在對的時間，用上咪妮媽的口號，來完成自己想要達成的事情 （笑）
咪妮媽認為『跟隨著孩子』，並非都依孩子所要，就無條件的支持， 犧牲自己不便，破壞該遵守的規則。
而是先放下我們成人自以為的想法，好好的觀察孩子的所做所為，盡可能的了解孩子當下的需求、想法後，試著找出一個全家人都能順服的折衷點子。因蒙式理念都是適用在每個人的日常生活中，而Dr. 蒙特梭利的最終理念希望以教育來達到『世界和平』
當每個人心中都平和了，家也就寧靜祥和了。以這樣小單位延伸至社區、省份…國家，相信世界也就會和平了是吧？
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