【二歲3個月大的孩子能做什麼?】



自從Mini媽舉辦兩場線上交流活動,聊為何要在家裡介紹孩子做家事(蒙式稱:日常生活活動),以日常生活開始就能簡單在家開始蒙式育兒。活動之後,一些沒參與到好奇的新粉絲朋友們私訊問Mini媽「做家事哪有什麼重要的?」 「做家事怎麼會是蒙式育兒?」 「那ACY現在會做什麼了呢? 」...等的問題,剛好今晚有了實例可分享順便回應一些私訊,真是一石多鳥 (笑)

上上星期某天ACY放學回家跟Mini媽聊天,說道她想要做果凍而且是要做黃色的果凍,之後過了兩天又會跟Mini媽說起這件事,然後愈來愈頻繁到昨天很認真的看著媽媽說了:「Mommy,ACY likes yellow! ACY wanna make yellow jello. Put it right here, I can do it! (媽咪,我很喜歡黃色。我要做黃色的果凍。把(活動)放在櫃子,我自己會做。)」

Mini媽其實沒有在家做過果凍,也沒給ACY吃過。Mini媽在想應該是ACY在學校有看到或吃過果凍,所以因敏感期的驅使下,內心有「非做果凍不可」的慾望。所以今天趁身體好一點可外出走去買菜順便買了黃色的果凍粉,然後把「製作果凍」活動的各種工具擺設準備好,放在櫃中

ACY放學後一回到家,眼睛睜大放亮一看到廚房活動櫃中有了「製作果凍」的活動,馬上開心的說:「Wow! This is yellow jello. I want this so much! (哇~ 這是黃色的果凍。我超想要這個的!)」
Mini媽非常驚喜,然後說:「那在做果凍之前,我們得先做什麼呢?」
ACY馬上跑回大門,就自己自動的把雨鞋脫掉放好,把雨衣外套也掛在掛勾上,然後跑到洗手間說:「Mama,I'm ready. Let's wash hands! (媽媽,我準備好了,我們來洗手吧!)」

Mini媽看到上面這樣的情況,心裡想因ACY正處人生第一個的叛逆期( terrible twos),知道她雖會自己處理、照顧好自己,完成上面的事情,但在家時,並不是每天都會自動自發完成,有時還會跟爸媽撒嬌要求媽媽跟她一起完成。(在學校老師則表示,ACY每天都是自己自動自發的穿脫鞋子、外套及上如廁與洗手的哦!) ---> 這是非常典型的在家在外不同樣的雙面人 (笑)

洗好手後,如下面7張連環圖:
圖1: 把料理的乾溼材料都依依倒進鋼碗中。

圖2: 用打蛋器一直狂攪 (其實ACY有請媽媽一起做,但如果Mini媽攪得動作太快太大時,ACY就會要我停下,要媽媽坐在旁邊看,換ACY"試範"攪的動作,要慢慢的攪。 (ACY好龜毛哦~~Mini媽心中的OS(笑))🤨

圖3, 4, & 5: 攪拌好後,先用一個大湯匙把攪拌好的果凍料放入不同的杯碗中。ACY覺得一開始的大湯匙不好用,要求要換煮菜用的木頭湯匙,但把料給倒在桌上及地上後,她又要求要用吃飯用的湯匙。( 是的,ACY是很有主見,而且完全不會不好意思的表達自己意見!)

圖5: 這就是真實的情況,地上桌上都灑料弄得亂亂的,當ACY發現黏黏又髒髒的地方後,就告訴Mini媽去拿抹布給她,然後ACY就停下裝料到杯碗的工作,先把地上及桌上擦一擦後,又回到裝料到杯碗的工作。(但她卻忘了把抹布先拿去放在髒洗衣籃裡,也沒看到其實桌上還有一坨黃色果凍料~笑) 😉

圖6: 在完成把果凍料裝到杯碗的工作後,竟拉出小幫手塔,然後推到洗手台告訴Mini媽要自己把用過的工具洗一洗。ACY依依把黏滴滴的工具都洗好,然後把工具放在曬碗架上,很開心的說:「All CLEAN! (全部都乾淨了)」,就爬下小幫手塔後,自己走去打開點心櫃,設好餐桌就開始吃起點心了。
( 而Mni媽看到ACY正開心的享用點心時,偷偷快速地把剛剛ACY"洗好"的工具全部移放入洗碗機中,因為Mini媽也不敢用孩子洗好的東西,因成人和小孩「洗乾淨」的標準是有出入的~笑)🤫

圖7: 黃色的果凍就是今晚晚餐的點心! 爸爸則非常的彭場把超甜甜點吃光光,但ACY竟沒吃的說:「This is not yellow jello. it's pudding! (這個不是黃色的果凍,是布丁!)」

是的,Mini媽被吐嘲了!😅 被這二歲3個月大的孩子吐就算了,竟然還等到爸爸回家我們一起用餐時,才說出媽媽買錯材料。 只能說千萬別小看孩子的能力呀!!!😱

你覺得二歲3個月大ACY的表現如何? 能做到這些事情,其實只是運用「蒙特梭利理論」,在家中提供環境準備好( The Prepared Environment),讓孩子自由探索,體驗錯誤,讓孩子重覆使用/練習的機會。這些活動是不用花大把的經費,但需改變成人自己的教養觀念及想法。

舊文分享:【晚餐時間】一歲半左右大的孩子能做什麼?
https://minimamamontessori.blogspot.com/2018/10/blog-post.html


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